鷗友学園女子中学校

鷗友学園女子の学校説明会に行ってきました。

経堂駅から農大通りまで歩き（先週はそこから坂を登りました）、左に曲がってまっすぐ進むとあります。

説明会の前に10分ほど今年の卒業式の様子を上映。
コロナ禍の年に入学したことによる苦労や、その中でも工夫を凝らして授業を提供した先生方への感謝が述べられた、温かい卒業式の様子を知ることができました。

説明会は校長先生（先日テレビに出られた方）の挨拶と学校紹介から。
まずは緑豊かな自然をアピール。
生徒には感性を豊かに育んでほしいことを訴えていました。
そのために他者との交流を積極的に行っています。

そして、その「他者」とは外部だけではなく、校内の生徒同士の交流も含まれています。
まず外部との交流から。
大学を訪問し最先端の研究に触れることや、医療現場に赴いて様々な人に出会い、刺激を得る機会を持たせています。

しかし、何よりも鷗友学園は生徒同士の交流が盛んですし、それを生み出す環境があります。
先日のテレビでも紹介されていましたが、３日ごとの席替え。
これによって生徒同士が固定化することなく、様々な生徒と交流することができます。
そしてクラスメイトそれぞれの個性を知ることで刺激を受けるとともに、自分自身の取り組みも周囲によい影響を与えています。
たとえば、ある生徒が夏休みにシャワーも十分に使えないような国に２週間行き、様々なことを学んできたことを話す。
それを聞いた周囲の生徒が「自分も何かしてみよう」と刺激を受ける。
そうした刺激のしあいが、さらに感性を磨くことにつながっているのだと思います。

これは性別や校風が大きく関係すると思うのですが、鷗友学園女子の生徒は、自分以外の存在から積極的に刺激を受けているように感じました。
（男子の場合は、自分から刺激になるものを発信し、それに周囲が影響されるという、ベクトルが逆な気がします。）

ただ、こうした刺激は個人だけにとどまりません。
クラス単位、学年単位でも大きな力になっています。
その代表例が運動会。
こちらは動画を視聴したのですが、各学年それこそ「体育会系」を思わせる、「男子校」を思わせる白熱した争いを繰り広げていました。
まさしく「アオハル」でしたし、運動会目的で鷗友学園を目指す子がいるのも頷けます。

では学校教育はどうか。
女の子の成長段階に合わせた教育が垣間見られました。

たとえば中１段階では、理論といった目に見えないものの理解が不得手ですので、理科は生物のみ行います。
また授業も、観察や解剖といった実際に目に見えるものに触れる機会を作ることで感性を磨いていきます。
同様に、園芸での大根の栽培と持ち帰っての調理も、実物に触れての教育と言えます。
中２からは、目には見えないものに対して仮説を立て、実験による検証を繰り返すことで論理的思考力を育みます。
その実験も「口に含まないこと」以外は具体的な指示を出さず、生徒に試行錯誤させています。
そうした取り組みは定期試験にも表れ、顕微鏡やガスバーナーの使い方も試すそうです。

英語にも力を入れているのは周知の通りで、積極的な読み書きやコミュニケーションを実施。
英語の授業でも積極的に英語を用いています（中１の授業でも教員はほとんど英語で話していたと思います）。

生成ＡＩの使い方にも気を使っています。
たとえば英語の課題の添削を生成ＡＩに任せることで、教員からの返却待ちをなくすことができます。
ただし、それで終わりではなく、生成ＡＩが出した添削が果たして正しいのか、グループワークで意見を出し合います。
つまり、生成ＡＩは答えを出すためのツールではなく、思考を深めるためのツールとして利用しています。
そして、それを実行するために夏休みを利用して教員による研修を実施したそうです。
こうした新しいものをどう活かせばよいか教員も模索しているからこそ、コロナ禍でもいち早く生徒に学びの機会を提供することができたのだと思います。

成長過程に合わせた工夫は課題にも表れています。
中１・中２は全員に課題提出を求め、中３では成績によって提出を促します。
しかし、高校生になると提出の義務はなくなります。
義務化しなくてもできる環境を、生徒自身もそうですが周囲の環境が作ってくれます。
もちろん、生徒によってはモチベーションが上がらず、課題などに取り組みたくないときもあると思います。
でも、クラスメイトの取り組んでいる姿に刺激を受けて取り組むようになるそうです。
そういう刺激のしあいは非常に面白いです。
（そういえば、一緒にお昼は食べたくないけれど、それをするなら絶対に一緒にやりたい子がいると言っていた生徒がいたそうです。）
女子ならではの特性を活かした環境作りが上手いという印象でした。

入試情報についてはＨＰにも紹介していますし、学校説明会でもらえる入試対策資料集の方が信頼できますので、受験の有無に関わらずもらいに行くことをお勧めします。
採点基準など、学校がどのように評価を出しているか垣間見ることができると思います。
（ただ、実際はもっと綿密な採点を実施しているそうです。）

そうした大変さがありながら、来年から合格発表を１時間早めるわけです。
１時間早めれば、お子さまが２日の受験中に塾に相談できますし、午後入試を選択する時間も確保できます。
以前、試験時間を50分から45分に短縮したのも、午後入試に間に合いやすくするためだと仰っていましたので、おそらく今回も同じ理由だと思います。
ちなみに今回の変更はしばらく続けるそうです。

説明会後は校内見学。
ホールや図書館のある３号館は、３階が理科室。
物・化・生・地それぞれの教室があります（化学室は２つ）。
どの学校でもそうですが、顕微鏡は１人１台です。
ちなみに理系・文系クラスの数は同じですが、生徒数は理系の方がやや多いそうです。
さらに、多くの子が国公立受験ですので、いわゆる年内受験の子は少ないそうです。

２階は芸術系の教室。
音楽室が２室に美術室が３室と、こちらも充実しています。

そして外には園芸スペースが。
都内でこれだけの園芸スペースを持っている学校は少ないと思います。
（パッと思いついたのが恵泉女学園と山脇学園で、規模は小さいですが大妻中野もあったはずです。）

１号館と２号館に教室が。
教え子の名前を確認し安堵しました。
（これを読んでいるのかと感心しました。）

言わずと知れた進学校ですが、生徒のことをしっかり見て、その状況に合わせた教育を実施。
そして生徒は在校生の熱にほだされて積極的かつ熱くなっていく。
「アオハル」を感じることのできる学校だと思います。

最後までお読みいただき、ありがとうございました。